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教育类
服饰对中职学生叛逆心理转变的积极效果
服饰对中职学生叛逆心理转变的积极效果
心理学精神分析学派把14-17岁定义成最具叛逆性和敏感性格阶段。人人都有青春期，但只有少数孩子会表现出叛逆，主要原因是 这个阶段的孩子无论是在心理上还是生理上会有很大的变化。第二性征的出现给他们的心态造成了冲击，他们面对自身的变化常常感到不知所措，从而产生了浮躁心态和对抗情绪。服饰外显了他们的叛逆，于是我们可以从这方面入手进行干预，帮助他们顺利地度过人生最混沌的时期。一、中职生叛逆着装表现
校服对于中学生来说，就是身份的象征，情况跟社会上不同职业的人需要穿著不同的制服一样。例如警察要穿著警察制服，消防员需穿消防制服等；同样地，学生自然便要穿著他们的制服――校服。国家教育部在1993年就下发文件，要求加强中小学生着装工作。校长认为：1、穿著校服可加强学生的纪律性，时刻提醒学生，让他们认清自己的身份，不断留意自己的言行举止；2、统一着装，便于管理，可防止学生出入一些不良场合 ；3、有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感；4、校服可消除当前越来越突出的学生讲穿着、讲排场、互相攀比的不良风气，对一些低收入的学生家庭来说，并无坏处。他们都会不约而同的说中学生不应穿校服上学。并罗列出一堆穿校服坏处：1.简直分不出男女，穿的都一样。2、不利于学生个性的培养，不利于创新精神的培养。3、穿校服将使个人所有衣服闲置，造成国家资源的浪费。4 穿校服多为强制执行，不利于师生和谐关系的建立。
二、服装对中职生叛逆心理问题的干预活动
（一）不断强化校园正能量，开展Coplay动漫人物活动。
Coplay，是英文Costume Play的缩写，中文译为“角色扮演”，一般是指借由穿着特定服饰来扮演动漫、游戏以及影视中的某些人物，而扮演这些人物的人，我们则称为“Cosplayer”。动漫服饰是最大的亮点也就是要帮助塑造角色及作品艺术形象，经过一系列的服装打扮、发型修饰、面部妆容、饰品装饰等的艺术装扮，打造成功的动漫形象，这样的视觉盛宴对追求时髦的学生而言是具有很大的吸引力的。
借由Cosplay，可以更接近自己所钟爱的动漫人物，从服装的制作到饰品的搭配，每一套扮相都是Cosplayer的心血之作；更重要的是，化身成自己所钟爱的人物的一瞬间，那种成就感让每位Cosplayer都为之沉迷。每个现实生活中的人类，必定有自己的困恼所在，不管今天你是一穷二白的乞丐也好，腰缠万贯的大富豪也好，都有着自己的烦恼。纵使动漫人物中祭典过去了，还是得面对现实，但那时候感受到的喜悦与逃避现实痛苦的轻松感却是可以让自己更加积极更有自信与期待。
（二）鼓励自主创新，主动参与设计与制作校服活动。
苏霍姆林斯基说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都无济于事。
我校服装专业每年的秋季运动会班服装都是本班同学自己动手从设计效果图、选购服装面辅料、制版制作成衣直至试穿都是以学生为主体，老师为主导而进行的。这样以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以和平、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。让学生享受创新外衣下顺利度过叛逆时期。
（三）积极关注，辅导化妆、礼仪形体、服饰搭配课外兴趣小组活动。
如果家长或老师与青春叛逆期 的孩子们因为化妆、打扮，穿着而斗志斗勇一定是两败俱伤。与其堵不如疏，不能其放任自流不能强加干涉那么我们可以试着正面引导这对中职生是十分必要。据科学证明在与人沟通中，50%？是衣着，25%是化妆，懂得礼仪化妆及着装才会使沟通更加的顺利，为成功加分，在职场上着装与妆容是一种礼仪。
礼仪教育对中职生的心理有调试作用，主要表现消除自卑心理，增强自信心。礼仪教育中的仪表部分，从仪容、仪表的修饰到着装打扮，从服装色彩的搭配到小饰品的点缀，于细微处指导学生如何塑造自己良好的社交形象，讲究仪表美已不再是一种外在的东西，更多的是使人不断的获得一种精神上的振奋，久而久之，让中职生本来就有的自卑心和羞怯心逐渐消失，自信心逐渐增强。从简单的坐姿到端茶倒酒到师生间朋友间的问候，在一件件小事中养成良好的行为习惯。
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